印刷质量成阻碍教材循环使用原因之一

  随着免费义务教育在全国的实施,教材循环使用的呼声也越来越高。根据教育部的有关规定,从2008年春季学期开始循环教材试点,推行国家课程教科书循环使用制度。按照《实施意见》的要求, 学校在开学初按“课前到书 ,人手一册”原则,将循环教材发给学生。学期结束时,学校将循    环教材全部收回,集中保存。地处河南省西部的陕县,2009年春季在全县所有中小学全面实行教材循环使用,循环使用的教科书小学有:《科学》、《音乐》、《美术》、《信息技术》;初中有:《音乐》、《美术》、《信息技术》。对于部分教材的循环使用,众说纷纭,褒贬不一。近日,我们专门组织人员对此进行了调查,梳理后笔者发现,教材循环有很多现实问题难以解决,目前不适宜大面积推广。

  难题一:循环教材无法适应教材的频繁更新。县实验二中校长赵振峰对此项制度表示忧虑:现在教材版本更换频繁,而且教材内容也不断更新,如果每期课本只更新30%,这就意味着70%学生没有课本或者说要使用与新版本不同的老课本。一个班的学生,同时使用两种课本,老师无法正常教学。

  难题二:防污消毒难保教材卫生整洁。调查中,教科书循环使用中出现的卫生问题也是家长们的烦心事。许多家长认为,教科书的使用者都是孩子,他们的卫生习惯还在养成阶段,虽说教科书上没有涂涂画画,但会带有不少细菌。而书籍消毒不是仅仅消了表面的毒就行了,必须逐页消毒,这种要求在现阶段还难以做到。

  难题三:课本和练习合为一体,学生无法使用。现行的循环教材编写体系都是每课后附有练习,但使用的学生不能在课本上做练习,需重新抄写在练习本上,如果有学生不自觉,在书上做练习了,就不利于下一学期学生的使用。在县实验小学上学的赵琳同学对美术兴趣挺高,她常向妈妈抱怨:“手都不敢乱碰书,更不要说在上面写写画画了,上课时很影响心情。因为书只能在课堂上看到,上完课老师就把课本收走了。”

  难题四:新、旧教材使用上难以做到平衡。由于教材印刷纸张质量的选择差异,加上学校使用和保管等现实问题,部分循环教材在下一期使用时已经发黄、发旧,新补充的30%教材发给哪些同学,让老师很伤脑筋。有的家长就说,既然都是免费,我的孩子为什么用不上新书!学校自身难以做到平衡。

  难题五:增加教师工作量。在调查中,我们发现循环教科书都是这样使用的:老师将学生分成若干小组,让组长利用课间收发教科书。即上课前老师发给学生书籍,下课后老师再将书收回,由老师统一管理。如此一来,无形中给教师也增加了负担,教师每节课都要先去取教学书,发给学生,下课时还要收上书,再送到图书室里,很麻烦。因此不考试的科目,有的教师干脆就不把教科书发给学生。

  难题六:不利学生课余时间再复习。调查中,很多学生反映:老师在课堂上讲解时,我们习惯把重点直接记在教科书上,现在不让在书上写了,即使写了,一下课,书就收上去了,回家后想复习复习,却没有书看。另外还有一些小麻烦,以前美术作业都是按书上的画,现在只有凭想象完成作业了,很不方便。一些《科学》课教师也反映,过去上《科学》课时,都是按书上的报告单进行填写,现在只好让学生抄在纸上完成,本来就少的课堂时间,越发少了。

  为此笔者认为,目前全面推广循环教材的循环使用为时尚早。就循环教材的循环使用问题,提出如下建议:

  1. 可选择县城和偏远农村各一所学校作为试点,积累经验;

  2. 出版部门在编写教材时可将课文与练习题分开编写;

  3. 对教材消毒器材应加大投入,提高科技含量,科学消毒,实行专人负责制度;

  4. 可将循环教材纳入学校图书室书籍管理目录,对管理员进行管理方面的培训,以利于循环教材的更好利用。

 

 

[时间:2009-05-06  作者:蔡啸虎 赵锁刚  来源:新闻出版报 ]

黄品青微站