教材循环使用应从国情出发

  近日,全国中小学都已陆续开学。与往年不同,今年春季开学后不少学校的校长们又多了一件工作,这就是落实不久前教育部推出的教科书循环使用制度。 

     笔者非教育界人士,不敢妄断这件事对校长们来说究竟是简单还是复杂,是轻而易举还是有相当困难。仅仅站在一个学生家长的立场上看,觉得这事有难度。 

     笔者深知课本循环使用对于节约资源能源、保护环境具有十分重大的意义,也了解不仅欧美许多发达国家早就是这么做的,而且这种“绿色”做法正在成为一种潮流,一种时尚。 

     笔者有所疑虑的是,以中国教育之“国情”,我们要追赶这潮流和时尚,目前至少要排除三个障碍: 

     其一,虽然循环使用的课本一般是上课发下课收,可有什么办法能保证孩子上课时不在书上写、画?教育和纪律约束都是解决之道,可中小学生毕竟正处于自控力较差的年龄; 

     其二,按教育部的安排,今年春季先在农村中小学推行这个举措,可现阶段农村学校条件人所共知,在发达国家洁净的学校环境里,课本能保持清洁地重复使用,换到中国农村学校,恐怕就再难清洁,而消毒只能杀灭细菌却无法去除污垢; 

     其三,也是最重要的,在实行课本循环使用的发达国家,奉行素质教育,中小学生的课业负担轻。而我们的孩子升学竞争压力巨大,在恨不得连寒暑假都补课的情况下,哪个学校敢于不用作业占领学生的课外时间?又有哪个家长愿意学校放学就收走孩子的课本?有网民就明确表示对这个做法很有意见,声称自己将花钱上书店给孩子买课本,拒用学校“循环”的。 

     目前教育部推行这个举措也留了相当的余地,只要求“部分科目”,即美术、音乐等“副科”的课本进入“循环”。若今后“主科”的课本也被纳入循环使用之列,有意见的家长可能会更多。 

     当然,任何一个新的尝试,总会有不同声音,也总会有人一时难以接受和适应,我们肯定不能因为有不同声音就放弃。但是,我们也应认真倾听不同的声音,切实消除他们的疑虑。如果问题没有得到很好解决而一味强推,将不仅难达初衷,还可能引发不必要的意见和矛盾。 

  因此,笔者以为,推行教科书循环使用,应结合国情,最好先从倡导开始,在尚未找到针对“循环”中各种问题的解决办法前,应以自愿参与为主,不宜“一刀切”。这样,不仅有利于一项新制度的平顺建立,而且也有助于促使有关部门及时制定配套措施,使一件利国利民的“好事”真正办实。

[时间:2008-03-14  作者:林蔚  来源:《瞭望》]

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