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  校企合作 职业学校为印刷企业培养高素质员工的重要途经

北京市工贸技师学院院长  张连成

　　我校是一所培养中、高级技工、技师和高级技师的国家级职业学校，我校的印刷专业成立于上个世纪七十年代初期，经过多年的发展现已成为我校的骨干专业。三十多年来，我校为北京地区的印刷企业培养了大量的生产一线技术工人，北京地区的大中型印刷企业几乎都有我校的毕业生。他们为印刷行业的发展做出了贡献，他们中的许多人已经成为企业的骨干和技术能手。

　　近年来，随着国家经济的飞速发展以及经济结构调整，各行各业都急需大批高素质的技能人才，印刷行业也存在着生产一线高技能人才短缺的现象。这一现实问题得到了国家的高度重视。国务院于20059F发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、中共中央于20064：发布了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号)，文件要求大力发展职业教育，创新技能人才培养模式，建立技能人　　才校企合作的培养制度。

　　国家劳动和社会保障部发布了《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要》(以下简称《规划刚要》)。《规划纲要》提出：  “完善高技能人才培养体系建设，加快培养一大批结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才。逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。到‘十一五’期末，高级工水平以上的高技能人才占技能劳动者比例达到25％以上，其中，技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5％以上，并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展。力争到20209F，使我国高、中、初级劳动者的比例达到中等发达国家水平，形成与经济社会和谐发展的格局。

　　近年来，根据国务院和主管部委的要求与企业的需求，我校在校企合作方面做了一些探讨和尝试，取得初步成效。

　　一、 充分认识建立校企合作培养制度的重要意义

　　建立校企合作培养制度目的是建立一种以市场和社会需求为导向的运行机制，利用学校和企业两种不同的环境和资源，采取学校教育与企业生产实践相结合的方式，加快技能人才培养步伐全面提升技能人才的综合素质、实践能力和就业竞争力。

　　中办发[2006]15号文件提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，要求成立高级能人才校企合作培养协调指导机构；明确了职业院校、企业、政府三方在校企合作中应承担的任务。把校企合作培养技能人才提高到制度层面，是对传统师傅带徒弟和学校教育两种培养模式的继承和创新。
   
　　校企合作是市场经济条件下职业教育与企业共同发展的必然选择。一是能最大限度地满足企业对聘用技术工人素质的要求；二是提高职业学校学生的岗位适应能力，缩短技能人才成长周期；三是使学校培养目标和企业需求对接，避免人才培养的盲目性。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。

　　二、建立校企合作指导委员会
   
　　为使校企合作培养人才的制度落到实处，我们成立了由行业专家、学校和企业主管及工程技术人员组成的“校企合作指导委员会”。发挥行业、企业、学校各自的优势。该委员会的主要职责是为学校办学提供信息咨询；确立专业发展方向；审定教学计划和教学大纲。

　　三、校企合作。企业全方位介入学校的教学活动
   
　　1．企业参与教学计划的审定，使学校的培养目标更具有针对性和实效性
   
　　职业教育就是就业教育，如何使职业学校所培养的毕业生真正符合用人单位的需要，使他们在走上工作岗位的时候，充分发挥在学校所学到的专业知识与专业技能，这就需要学校在教学过程中实行有针对性的教学，即：培养目标的针对性。培养目标的针对性是指：学校所讲授的专业理论与企业接轨，即：符合企业的技术状况；学生在校期间所掌握的专业技能与企业接轨，即：符合企业对操作技能的要求；学生在校期间应形成良好的职业道德，即：符合企业文化、企业对职工素质的要求。

　　我校印刷专业在办学过程中，为了保证所开设课程符合企业的需要，我们请企业与学校共同确定教学计划与课程设置，根据企业的用人需求及对从业人员的素质要求开设了：印刷专业职业道德、教学生产实训、企业调研等课程。根据企业的要求，我们还将一些基础课的教学内容进行了较大幅度的调整。例如：我们将以前的“公共英语”改成“印刷专业英语”。调整后的教学计划与内容更注重对学生综合能力的培养，在实习课的教学过程中，我们根据企业对操作工人的要求，严格规范每一个操作动作，将学生的操作用照相机或DV录制下来，然后放给学生看，让学生自己从中找出操作上存在的问题，优化操作过程与操作程序，从而提高操作的规范性，使学生在走上工作岗位后能较快地适垃企业的需要。

　　为使我校毕业生能更快地适应企业的环境，我们利用专业课的时间组织学生深入企业参观调研，回校后组织学生对参观的见闻和感想进行讨论，使学生增加对印刷专业的感性认识。
   
　　我校印刷专业在办学上取得了一定的成效，主要是因为把握了企业的岗位需求，坚持教学目标与企业需求目标相结合，坚持育人目标与企业岗位需求相结合，技能训练与岗位要求相结合，强调教学计划、教学内容的合理性与实用性，从而有力地保证了培养目标的针对性要求。
   
　　2．企业参与教学过程，加强了实践教学环节
   
　　为了突出能力培养，在教学过程中，我们按照教学计划的安排请企业的管理和工程技术人员来校授课，特别是实习、实训课程，企业人员到学校授课给学校带来了生产一线的经验，这些经验是他们多年工作的积累，大多数是课本上所没有的，他们往往比我们的教师讲地更生动，学生也更易于接受。我们还根据教学的需要不定期的请行业专家来校为学生进行有关印刷知识和发展信息的专题讲座，以达到丰富知识、开阔眼界的目的。
   
　　由于职业教育在教育教学理念上存在的问题，制约着职业教育的发展，因此转变教学观念和改变教学方式已经成为职业学校亟待解决的问题，而职业教育教学方式及教学方法的改变，其关键则在于职业学校与企业之间能否实现紧密型合作，即：职业学校能否深入地了解企业的技术状况、设备状况、生产状况，使教学内容更贴近企业、贴近市场。要加强教学内容的针对性；职业学校的教师就必须深入企业，了解生产一线的实际状况，将生产技能与所传授的理论知识紧密结合。
 　　  
　　我校印刷专业在校企合作过程中，根据企业的建议，有针对性地对教学内容进行了改革，减少了理论课教学所占比重，加大了生产实习课程的教学比重，将教学内容从重理论基础转向重实践能力，强调了生产实践环节的教学；将教学方式从“以教学为主体”向“以学生为主体”转变，有利于提高学生学习积极性。我校印刷专业在高级工的办学过程中，采用了理论教学与生产实践教学相叠加的办学模式，即：学生每学期在校完成2／3的理论教学任务，另外1／3的教学任务放到企业中完成，由企业根据学生的具体情况及企业的用人需要情况进行安排，这样做的优点是：学生可以将每学期所学内容与生产实践相结合，在实践环节中检查学习效果，并将实践环节中存在的问题带回课堂，从理论上进一步加以解释，做到有针对性的学习。教学方式的改革，有利地促进了学习效果的提高，通过实践使学生学习的目的更加明确。
  
　　3、企业参与学生教育过程，使德育工作得到加强
   
　　职业教育是教育的一部分，它要遵循一般的教育规律，同时也要遵循职业教育特有的属性和规律。职业教育要坚持德育为先，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。不仅要使学生掌握良好的专业技能，而且还要教他们学会做人，学会做事、学会与人合作共处，培养他们爱岗敬业、高度的责任感和事业心。学校在进行以爱岗敬业为主要内容的职业道德、职业纪律和专业思想教育时，实行校企双方共同参与的教育模式。我们请企业的领导或相关部门的负责人来校给学生讲课，他们给学生带来企业的各种信息以及企业的用人标准和企业的各种规章制度。企业人员到校讲课的最大特点就是直观、生动，信息量大，特别是他们能用企业职工当中大量正、反两方面的生动事例来教育学生。告诉学生怎样完成从学生到企业员工的角色转变，如何与领导和师傅沟通与交流等等，使学生深受教育。
   
　　此外，根据企业的需要，校企双方还注重对学生进行企业文化的宣传与教育，学校为印刷专业班级制作了宣传企业文化的宣传栏和展板，宣传内容涉及到企业的文化、理念、质量方针、质量目标等方面的内容。
   
　　4、企业接纳教师顶岗实习，提高教师专业素质
   
　　为了不断提高印刷专业教师的专业技能，根据国家劳动和社会保障部的要求，专业教师每年必须到生产一线顶岗实习一个月。这项工作得到了企业大力支持与帮助。企业克服困难，把我们的教师安排在生产一线，并派专人进行辅导，教师们也非常珍惜到企业顶岗实习的机会，利用这一机会了解企业、学习技能。每年寒暑假期间我校有近一半的生产实习指导教师到企业顶岗实习，使教师自身的专业素质不断提高。
   
　　5、企业参与技能实训课的考评，促进学校教学质量的提高
   
　　学校的教学质量考评工作以往是由教学管理部门来完成的，而且主要是针对理论基础课，对技能实训课缺乏有效的考评。实行校企合作后，学校请企业参与对学校印刷专业技能实训课的考评，考评的标准严格按照国家、行业与企业的标准进行。对考评中发现的问题，企业积极帮助学校进行分析、找出原因并提出解决问题的办法。这种由企业考评教学质量的方式，对我校印刷专业技能实训课质量的提高有很大的促进作用。

　　四、校企合作有利于学生职业素质的培养
   
　　校企合作有利于学生综合素质的培养，学校与企业合作必将增加学生接触社会、接触企业的机会，能帮助学生克服重理论轻实践的不正确思想，使他们形成严格、认真的良好习惯，并乐于从事生产一线的工作，逐渐养成吃苦耐劳，不怕脏、不怕累的工作作风。通过企业的生产环境和文化熏陶，加强对学生的职业人格和职业素质的培养，让学生理解职业对自身发展的重要作用，了解印刷专业职业群体及其对从业者的要求，以及社会发展对从业者终身学习的要求；明白即将从事的职业对自己今后人生道路的重要作用。激发学生热爱印刷专业，懂得“三百六十行，行行出状元”的简单道理，从而促进学生职业素质的形成，为今后顺利的就业打下基础。
   
　　在实践中让学生亲身体会到职业意识、职业道德、职业纪律以及职业行为的必要性与重要性，使学生自觉确立爱岗敬业的职业道德品质。

　　五、校企合作，资源共享、优势互补。实现校企双赢
   
　　校企合作共同为企业培养高素质技能人才的教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与生产实习有机结合，来培养符合企业需要的高素质技能人才的教学模式。加强校企合作，职业学校必需把企业的需要作为职业学校的发展方向，确立为企业服务的理念，与企业联姻，才能不断推动教学方法和教学内容的改革，才能带动专业设备的更新和师资队伍的建设，也只有如此才能全面加强学生的实践能力和整体素质的提高，为企业培养出高素质的员工。
   
　　校企合作的基本内涵是：产教合作、双向参与；实施的途径和办法是：产教结合、顶岗实践；实现的目标是：增强办学活力，提高学生的综合素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。
   
　　校企合作为职业学校的教育改革指明了方向，提供了动力，它不再是简单的用工对接，而是市场经济条件下校企双方共同的利益驱动，职业学校的发展离不开企业，企业的发展也需要职业学校的支持，学校没有合格的学生，学校难以生存；企业缺少优秀员工，企业也不能快速发展。只有校企紧密合作，互惠互利、资源共享、优势互补才能实现校企双赢。
   
　　目前我校已与多家印刷企业建立了良好的校企合作关系，这些企业成为我校印刷专业学生的生产实习基地，我校也成为这些企业的技能人才培养基地。这种合作拉近了学校与企业之间的距离，拓展了学校实习、实训的空间，为校企无缝对接，合作双赢打下了一个良好的基础。
   
　　我们将在今后的教学实践中不断总结经验，继续加强校企合作，与企业共同探索高素质技能人才培养的新模式，开创校企合作的新局面，共同为培养印刷行业急需的高素质员工而努力。
 
　　谢谢!

[时间：2007-08-22  作者：张连成  来源：本站]