契合儿童天性

 

　　孩子的天性就是好动爱玩，喜爱唱歌跳舞，用歌唱的方式诠释中国古诗词十分契合儿童天性，更有助于提高儿童对古诗词的兴趣和记忆力。这是我策划《少儿乐唱古诗词》这套书最初的想法。

 

　　中国古诗词极为讲究押韵和韵律，将优美旋律与古诗词的发音和谐融洽地结合，同时又要适合儿童演唱，本身就是一件很不容易的事情。早在10多年前，国内就有一些音乐家创作、出版过古诗词歌曲，这些作品旋律优美、艺术水准高、演唱难度大，可以欣赏但不易普及。

 

　　分析市场现状后，我开始着手策划《少儿乐唱古诗词》。我的策划主旨是：原创的古诗词歌曲必须适合5—16岁幼儿与青少年使用，创作要符合孩子们的审美情趣和审美特点——旋律要简单、动听、上口、易学，能在幼儿园和中小学校中快速普及。

 

　　精心遴选修改

 

　　这套书上、下册共收录100首古诗词歌曲，每册50首，是参考了教育部《义务教育语文课程标准》要求学生背诵的古诗词而精心遴选的。

 

　　书中的100首歌曲均短小精悍、简练生动、易学易唱，且旋律优美、风格多样，既有民歌风、戏曲风、曲艺说唱风，还紧跟时代，有通俗流行风、时尚现代风等。演唱形式丰富多样，有独唱、重唱、齐唱、轮唱、合唱等，同时还根据古诗词的意境考虑到男童、女童与男女成人的声音搭配。

 

　　在编辑过程中，我们就原创插画的画意、着色、人物、风景、构图等与插画作者进行了多轮的深入讨论，一改再改，精益求精。

 

　　这是一套集原创插画、乐谱、文字、音响于一体的立体化听书产品，参与本套书工作的团队人员多，任务重，细节碎，对责编的整体把控能力与协调水平是一个很大的考验。这套书从策划伊始，到最终成稿，历时两年多，经历了编选篇目、作曲、制作伴奏、选小歌手、教唱、进棚录音、诗词课堂文案撰写与录音、朗读排练与录音、后期制作、插画绘制等繁杂和细碎的前期工作，投入了编者团队、近百位家长和孩子的大量精力与心血。

 

　　优化录音产品

 

　　每首歌曲创作初稿出来之后，责编与录音的孩子都会进行试唱，在此过程中对旋律和古诗词的匹配度进行优化，同时还要查阅大量资料，选择与核对古诗词的版本，完全确定后才能开始进行录音配乐场景的设计、小歌手的教唱与录音。

 

　　荣幸的是，少儿主持人鞠萍对本套书十分赞赏，她欣然参与了本套书的演唱录音工作。为了保证图书配套二维码演唱音响的品质，我还约请了在全国各种儿童歌手比赛中获奖的小歌手进行示范演唱。

 

　　本套书内容主体分为两个部分：前半部分是插画加乐谱，后半部分是诗词课堂师生对话文字。诗词课堂师生对话也是本套书优于市面上同类古诗词歌曲产品的最大特色——趣味性、互动性强。少儿通过师生课堂对话，能够深入了解古诗词的相关背景资料，对于背诵、理解、掌握古诗词十分有益。在诗词课堂文案撰写过程中，我们主要对文字呈现的内容、结构进行确定，对文字中的历史文化内容进行核实修正，然后再进行录音。

 

　　本套书的录音中还有配乐成人读诵与成人吟诵。我们特别邀请研究古诗词的专家学者对每首古诗词进行注音分析与语音研究，确定后才进行录制，并针对每首古诗词的意境精心选择背景配乐，提供给录音师进行后期制作。

 

　　经过反复打磨，《少儿乐唱古诗词》呈现出五大特色：古诗新唱——演唱形式丰富多样；诗词讲堂——模仿课堂情景师生对话；品诗赏画——诗中配有原创插画；名师诵读与少儿读诗——成人读诵、吟诵与少儿领读；音乐伴奏——随时随地，想唱就唱。

 

　　衡量一本优秀童书的标准应该是既富于审美意义、文学意义、知识意义，同时又别具一格，启迪心智。要始终牢记，我们的阅读对象是孩子，他们需要优秀的童书来发展自己的想象力和审美能力。兴趣是最好的老师，希望孩子们能够在听、读、唱、赏、玩中提升综合的艺术鉴赏力，在多样化的、趣味盎然的阅读体验中茁壮成长。