长期以来，职业教育的发展较为尴尬，一方面职业院校和技工院校招生难，另一方面用人单位对技能人才的需求量大。现如今，政策“东风”来了，职业教育发展的问题迎刃而解了吗？记者近日在河北采访发现，实训设备不足、工匠之师难觅等问题，仍制约着部分职校尤其是基层职校的发展及技能人才的培养。 

 

　　实训设备不先进、不够用 

 

　　杨楠深耕职教多年。对于职业教育，他有颇多感慨，“教学设备不足是困扰职教发展的一大难题。” 

 

　　杨楠所掌管的学校有3000多名学生，在河北县级职教中心中，属发展较好的职业院校。即使这样，教学设备不足的问题依然突出。 

 

　　“机械加工专业的学生上实训课时，仍在使用电焊枪、气焊枪、淘汰的数控机床学技能，这与目前先进的机械加工工艺无法匹配。汽修专业的学生，没有一辆汽车可修，学生只能按书本理论想象汽车故障。”说起这些，杨楠言语间有颇多无奈。 

 

　　实训基地设备不先进、不够用的情况，在河北省内众多职校中都存在。“我们学校的教学设备不能说没换，但在我的印象里，学校应该至少有八九年没进设备了。”石家庄某职业学校教师张芹说。 

 

　　记者了解到，一些学校曾投入数百万元购买设备，充实实训基地，让学生得到更多技能培训机会。但几年后，又出先进设备，学校的设备面临更新换代。这时，如果再投入大量资金、购置设备，学校倍感“压力山大”。 

 

　　对于这个问题，石家庄一家职业院校的部门负责人表示，可以借鉴德国职业教育的“双元制”教学模式，深化校企合作，由企业与学校共同完成培训工作。其中，企业负责对学生进行技能方面的专业培训。学生边工作边学习，不仅有利于推动其技术水平与市场需求的对接，还能解决学校缺设备、设备落后等问题。 

 

　　“双师型”教师难招 

 

　　“其实，我们学校就业率挺高的，90%以上。”说起学生的就业率，张芹满是自豪，“还没等学生毕业，就有企业来学校招人了。” 

 

　　她任教的学校在石家庄地区的职校中“是数得着的”。但说起生源，张芹变得有些沉默，“职校招生不容易。为了招生，学校几乎全员上阵。” 

 

　　生源一直困扰着职业院校的发展。“我希望孩子上大学，不愿意孩子读职校。再说，读职校能学到什么呢？”在随机采访中，一些家长多以这种口气回答记者。职校成为学生考不上大学甚至高中的无奈选择。其实，家长们的担心不无道理。不仅是生源问题，对于职校而言，优秀的“双师型”教师可谓凤毛麟角。 

 

　　“真正合格的职校教师，应该是‘双师型’，理论课讲得生动精彩，实训课上设备操作如行云流水。”杨楠说，但很多职业院校招进来的教师多是刚毕业的大学生，理论知识够用，实践技能尚未达标。 

 

　　高健生是石家庄一所职业院校的老师，他大学学的是机械电子工程专业。初到职校任课，他有很长一段时间无所适从，“读大学时，学校只教理论知识，并无技能课程的学习，所以对具体的机械设备操作一无所知。到职校工作后，才开始一边给学生讲理论课，一边跟着其他老师学操作技能。” 

 

　　大学生难以适应“双师型”教师工作，那么从企业招聘技能大师可行吗？杨楠说，他们曾去企业聘请高技能人才入校执教，但企业身份难入“事业编”，这在某种程度上限制了职校的人才引进。 

要用待遇和发展留人 

 

　　一位从技校毕业走进工厂成长起来的“大国工匠”告诉记者，企业里的岗位基本划分为技术类、技能类和管理类。与其他两类岗位相比，技能类职工不仅工资存在差距，“成长通道”也较为狭窄。 

 

　　“高质量发展需要更多高技能人才，这需要大力发展技术教育。但现实是，用人导向加剧了职业院校的发展困境。”全国人大代表、国网冀北唐山供电公司变电运维室副主任李征说，现在很多单位招聘，动辄就要名校毕业生，这对职业教育产生了冲击。 

 

　　企业不断提高从业者入职门槛，让职校生心生失落。河北一家生产型企业负责人说，近年他们公司不再招职校毕业生，招工最低条件为本科。企业提高招聘条件，这让想通过上职校找到工作的学生有了畏难情绪，另寻他路。 

 

　　今年出台的《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提出，将支持技术技能人才凭技能提升待遇，鼓励企业职务职级晋升和工资分配向关键岗位、生产一线岗位和紧缺急需的高层次、高技能人才倾斜。对此，有专业人士建议，应尽快制定相关实施方案，“只有从待遇、职业规划、晋升通道、工资分配等方面入手，才能从根本上解决职校毕业学生的就业和发展问题”。