在K-12市场，对数字教材的需求随着时间的推移而增加，尽管在某些学区比其他学区要快得多。今年早些时候，培生放弃了大学前教育阶段的教材业务，以2.5亿美元的价格出售该业务资产。

 

　　但是值得思考的是，这家庞大的公司在大学中打破印刷教材先行的策略对正在自行决定采用印刷或数字教材的K-12课程制作人员预示着什么呢？

 

　　培生表示，多年来一直在为自己的转型做准备。该公司拥有1500个高等教育教材版本，几乎所有版本都有数字构件，如电子书或数字功能。从2020年开始，培生将专注于定期更新其数字教材，并在定期修订周期内停止更新其印刷版本。

 

　　这对K-12出版商意味着什么？对于这个问题，美国出版商协会PreK-12学习协会前执行董事Jay Diskey在不久前的一次专题采访中回答了相关问题。Diskey现在同时为K-12教育公司和高等教育公司工作，同时也为政策与通信协会和组织服务。

 

　　1.培生数字优先的行动信号可能会在未来几年内在K-12出版领域发挥什么作用？

 

　　这取决于我们谈论的年级。我可以看到培生模型对中学教育有更大的影响，特别是在9到12年级。许多不同的数字和印刷教材已经在中学使用，仅仅因为一个原因，即这些年级的教师更专注于几个科目。此外，这些年级的教师更倾向于开发自己的学习材料，这种情况在开放教育资源（OER）出现之前已经存在了。

 

　　通过中学教育，学生使用数字应用和设备显然非常有经验。而对于年龄较小的学生，他们可能会越来越擅长使用数字化教材，但并不是那么多。

 

　　2.与K-12相比，大学整体数字化格局的差异将如何影响供应商摆脱印刷版的想法？

 

　　在K-12中，向数字化的转变是逐个区域进行的。有些学校几乎都是数字化，而有些学校几乎没有数字化。而且仍然有很多设备通过“1:1项目或自带设备”购买。因此，在K-12领域完全数字化，这仍然是一个阻碍因素。

 

　　大学的基础设施是不同的。校园内提供Wi-Fi，学生可以使用自己的设备进行展示。因此，转向数字优先更容易。

 

　　说了这么多，K-12市场已经在转向数字化。因此，虽然培生的战略在K-12市场短期内没有很大的意义，但从长远来看，这表明数字化是即将发生的事情。

 

　　3.有许多内容生产者可能会担心过快转向数字化会因超前于市场而脱离了市场，会这样吗？

 

　　确实。我的一个生产辅助性教材的客户经常说，“感谢上帝，我们没有太早实现这一飞跃。”他们只是逐渐推动数字化，基本上服务于K-6年级，他们仍然看到很多印刷教材的需求。

 

　　在大学阶段，人们对印刷版仍然很感兴趣。超过四分之一的大学生仍然希望印刷版教材，尽管这一比例正在下降（Diskey引用了一项全国大学书店协会最新发布的调查）。其中许多是刚入学的大学新生。您可以推断出这些大学生的偏好应该类似于高中生现在的偏好。

 

　　4.如果K-12出版商将重点放在数字教材而非印刷教材上，那么他们被迫做出什么样的内部转型？

 

　　我记得6到8年前，麦格劳希尔的一位资深人士告诉我，“你知道我们过去常常每年雇用大量的编辑。而现在，我们招聘的大部分都是软件工程师。”今天，它涉及聘请软件工程师，数字安全专家，处理学生隐私以及各种后台操作的员工或顾问。

 

　　这是一个重大转变。内部团队需要很多不同的技能组合和专业证书。

 

　　这也是K-12出版业自衰退以来近几年一直在努力的原因之一。在几年的时间里，这个行业遭遇了许多严重的问题和威胁。行业衰退、共同核心（Common Core）的转变、数字化等等。此外，还包括担心学生的隐私，盗版以及开放教育资源的增长。它以多种方式改变着这个行业。

 

　　5.你看到许多公司在这个环境中跨越印刷和数字市场繁荣成长吗？

 

　　我见过许多小公司，专业公司，在这种环境中茁壮成长。只要他们能够提供良好的营销和销售计划，他们就可以在全国范围内到处走动并找出哪些区域可以销售印刷和数字教材。

 

　　这是一个方面，另外我总是惊讶于那些必须提供印刷按需服务的纯数字公司或以OER为中心的公司。这表明在K-12领域，仍然需要混合格式。大学市场也有这种需求，尽管它更多地是数字化的。