儿童阅读至关重要，本来是谁都明白的道理。不过，每年一次例行的风潮，是否真的有助于儿童阅读状况的改善？著名出版人、连环画出版社总编辑倪延风说：“不够，力度远远不够，国人这些年来的阅读，肯定是下降的，儿童阅读亦如此。市场的反应本来是正常的，政府也有一些推荐、倡议的活动，但是不能常态化，真正的效果也很难保证。”

 

　　孩子应该有选择权

 

　　《宝宝性格养成》、《上好孩子第一课》、《聪明宝宝》、《能力培养》等，让人眼花缭乱的儿童图书，究竟孩子爱不爱看，谁有没有问过孩子自己，许多批评都指向出版社的功利倾向，“童书不是给孩子出版的，而是给家长的出版的。”

 

　　究竟是给孩子看，还是给家长看，这是一个毋庸置疑的选择题。倪延风说：“当然，小孩子可能确实存在判断力不够的问题，很难在众多的书籍中寻找和选择到好的书籍，需要家长给予一定的帮助。但是，如果仅仅只是迎合家长的兴趣，而不顾小孩子究竟喜不喜欢，显然是不对的。”

 

　　儿童究竟喜欢什么？对此，倪延风说：“可能有人觉得这个是小孩子喜欢的，那个是不喜欢的。其实，小孩子的阅读是非常广泛的，往往是抓到什么看什么。我小时候，儿童读物还很少，基本上是有什么看什么，看了许多成年人看的书，甚至有些书在现在看来是非常无趣的，但那时候也看下去了。现在的孩子也一样，不要把儿童阅读限定在某些范围之中，这些是儿童读物，那些不是，不应该有这样的区别。”

 

　　更多时候，儿童读物的出版，往往有着明显的特征，诸如世界名著儿童版、科普读物、童话等，倪延风说：“不要一窝蜂地去出版那些名著之类的，儿童自己应该有选择权，比如说有一个孩子，他养了一只猫，他可能就会去读一些怎么样养猫的书，这有什么不好呢？因为兴趣，而最终获得了知识，这是正常的状态，因为要学习知识，而去读书，并不符合小孩子本身的年龄特征。”

 

　　给儿童选择的权利，也并非放弃了成年人的指导，倪延风说：“当然，可以有一些倾向，但这种倾向本身，也应该是广泛的，但凡可以读的、适合读的，都可以推荐，而不要觉得小孩子就一定要读童话，读名著。”

 

　　有政策难落实

 

　　市场追逐节日效应，抓住儿童节大做文章，节日过去自然销声匿迹，本来也是难免的，在倪延风看来，改善阅读的状况，更重要还要依靠政府的推动。

 

　　过去许多年来，国民阅读状况一直都在下降，儿童阅读亦如是。倪延风说：“恢复阅读，推动国民阅读的提高，需要政府的力量。儿童阅读尤其如此。每个人都知道，儿童时代是一个人一生阅读的开始，这个时候的阅读，影响着一个人一生的阅读习惯。我们的政府在这方面也很重视，这些年来，也开展很多推动阅读的活动，针对成年人的，针对青少年儿童的，都有很多，有些出版机构也会做一些相关的活动。但是很显然，力度远远不够。或者说，很难真正得到落实，效果自然也就不佳。”

 

　　有政策却没办法变成现实的力量，其实一直以来也都是许多关心阅读的人士所忧心的，倪延风说：“在有些国家，可能已经有非常好的阅读传统和风气，不用政府多操心，也不用政府去主导提升国民阅读。但是在中国，面对这些年来的阅读下降，政府应该起到更大的推动作用，才能有改善的可能。问题在于，落实非常麻烦。一方面，政府的倡导往往都是指导性的，没有细化的执行方案，落实的效果就很差；另一方面，上级的指导性意见，到了基层，真正接触到每一个人的时候，往往就变成了形式主义，就好像以前报道过的农家书屋一样，成了摆设，农民根本看不到，或者不去看。儿童阅读也有这样的问题，比如去年政府采购连环画，在全北京的小学配送，开始准备每个班级一套，后来改成每个学校十套，这些连环画进了学校的图书馆，我很怀疑有多少小学生会去看。以为的经验，我觉得很难保证效果。”

 

　　另外，学业本身的压力依旧是阅读最大的障碍之一，倪延风说：“文化课依旧是最重要的，这毫无疑问。尽管我们有一些举措，鼓励孩子们进行课外阅读，但是本身教育的模式就是那样，考核的标准摆在那里，怎么鼓励课外阅读，作用都不会很大。”

 

　　建立好的推荐机制

 

　　阅读状况堪忧的时代，出版却异常的繁荣，指向儿童的出版市场也同样如此，甚至每年都有各种各样的机构发布推荐书目，进行图书评选，但这些举措，是否真的能让小孩子读到好书？

 

　　倪延风认为情况并不乐观，他说：“首先一点，给小孩子推荐读物，千万不要推荐和学业相关的，诸如学好英语、学好数学之类的，孩子往往一看就火。至于课外阅读的推荐、筛选、评选等也很多，但是问题也不少。首先，范围很窄，规定不能怎样，需要怎样，诸如富含知识性、文学性等，主旨可能是好的，希望小孩子读到好书，但是效果则不佳，范围窄、风格都一样，小孩子怎么会喜欢呢？其次，品种很少，政府推荐100种，可能不止100本，有的一种有好几册，即便如此，还是太少了，为什么不把所有能读的都推荐呢，非得要限定多少种呢？其三，那些政府推荐的书，一般也都能得到执行，新华书店的架上也都有，但是这远远不够，一个人可以读完所有推荐的书，但他能把所有推荐的书都买下么？一般人很难，经济的压力很大，更不用说低收入人群，经济上的承受力就更小了。”

 

　　儿童阅读，不一定只是家长的责任，社会也负有重要的责任，倪延风说：“应该有一些阅读的公共平台，真正让孩子们能够在这里活动、阅读，我们现在很缺这个，把所有的责任都压到家长的肩膀上，这显然是不够的。”

 

　　一个现实的问题是，课外阅读和学业的冲突从来都存在，倪延风说：“怎么解决，很难。教育体系如此，考试、升学一系列完整的规则，把孩子们限定在一条固定的成长道路上，甚至连孩子们的时间分配，都基本上安排好了，一方面，他们没有太多的时间去进行课外的阅读，另一方面，也没有动力去进行课外阅读。现实如此，读教科书可以考高分、考名校，但是读课外书，能干什么呢？所以，我们一直在呼吁，把阅读纳入到教育体系之内，纳入到考核和评价体系之中，我想，如果能够做到这一点，儿童的阅读必然会提升。”

 

　　阅读是综合性的事业

 

　　阅读需要推动，也需要条件，养成阅读的习惯，要从儿童开始，但绝不是从儿童节开始。怎样才能真正建立一种鼓励阅读的社会环境，从小培养一个人的阅读习惯呢？

 

　　倪延风说：“解决儿童阅读的问题，是一个综合性的事业，不光是呼吁家长多买书，呼吁孩子多读书就可以，还要建立一系列的条件。我想政府应该起到主导作用，不能光是提倡，而没有具体的执行方案，同时，也不一定非得扶持出版单位，更重要的是给孩子们建立能够读书的地方。比如社区图书馆，对孩子们来说，既是活动的场所，也是阅读的场所。”

 

　　物质条件之外，阅读的意识同样至关重要，倪延风说：“全社会应该有一种比较强的阅读意识。事实上，咱们目前远远没有这样的意识，国人的意识，全都是考学上面，有一个笑话说，有个人孩子出生，他在微信圈发言说‘我的孩子离高考还有多少多少天’，这样的意识早就深入到很多人的思想里，怎么培养起来孩子阅读的兴趣呢？”

 

 

　　有时候，阅读并非一定是读书，体会历史的沧桑、大自然的美丽，也是一种阅读，倪延风说：“我在欧洲经常看到他们的学校组织学生们去参观文物，去郊外旅行等，有的甚至是跨国的。当然，欧洲一些比较小的国家，两国之间不过两小时路程。我们也有这样的活动，甚至教委有这样的要求，但是到底是怎么进行的呢？大家定一个地方，博物馆之类的，到那儿就解散了，任随学生们自由活动，只要到点儿集合就成，变成了一种形式，就是为了应和上级的要求，而不是为了培养孩子的兴趣。”

 

　　如何改变儿童阅读的现状，倪延风说：“很难，首先得改变教育理念，但是这么多年了，教育理念都没能改变，可见难度之大。其次政府应该起到主导作用，而不仅仅是倡导。其三，要有好的阅读意识，这也很难。最后，要创造阅读的条件，如果考试依旧是最重要的社会评价系统，没考上大学，连工作都找不到，孩子们都被迫奔走在考试的指挥棒下，还谈什么儿童阅读呢？”