电子书

　　今天又看到关于推行电子书包的新闻，在印象里，这个举措在全国各个城市推行的就算没有十年，五六年也是有的。一开始所谓的电子书包看起来像是一台更小型的笔记本电脑，现在逐渐转变为公众所熟知的平板电脑。前两年一则美国使用ipad上课的新闻重重的鞭挞了教育部门的神经——我们是否也该紧跟“高科技”的步伐了？

　　我认为自己算是个能接受新鲜事物的人，甚至有时候是个疯狂的人，但是我实在是不觉得现在的情况适合推行这种形式的电子书包。

　　我是一个IT工作者，并非是一个教育工作者，只是个人认为所有的教育方法皆是要改变教育受益方的本质，而非整个教育链条的形式。但是单纯依赖工具只能改变形式而非本质。电子书包是工具，所有教育不能依赖工具。

　　有些读者可能会认为我说“依赖”这个词有点过火，我只想说，在推行过程中，支持者不断的赋予电子书包强烈的使命感和重要性，而这些重负不应该单纯出现在一个工具上。

　　我查阅了很多相关的新闻，在一部分新闻中，教育者自己也承认“运营模式未定，一些问题尚待解决”。我们把这件事引申到IT产品工作中去，一款新上线产品最多是“盈利模式未定”，除非是管理层经验确实不足，否则不会出现“运营模式未定”的说法。这个不应该责怪相关工作人员，不是他们不想定，而是引入平板电脑一样的电子书包本身就问题重重。

　　1、家长的负担是否会加重

　　按照正常情况，我们去使用平板电脑进行阅读的话是省钱的，可放在教育里则不同。家长需要为孩子购买终端，现在推行时期的终端是政府支付的，可是大规模应用的话必定是自己掏腰包。设备需要更新换代的可能性会有很多，可能因为使用时间过长，可能因为设备损坏无法维修，可能因为学校要引进功能支持更好的终端，可能因为孩子换学校——换的学校是和另外一个供应商合作的，原来学校的设备不支持校园网络。
还有，就算是电子书，该收的费用还是有的，不然还统一配备终端干什么，干脆在校园网上直接放出ios版本或者android版本的电子书岂不是更好，还省去了好多麻烦。

　　2、学生的自制力怎样控制

　　这个显而易见，我就随便举个例子。

　　小学的时候，我尝试用小霸王学习机Basic编写一些简单的圆形三角形之类的图案，这在同学中已经是“奇葩”一朵了，大部分的时候还是玩游戏。

　　初中的时候，我拥有了三台不同型号的文曲星电子字典，主要拿来玩各版本的英雄坛说。

　　高中的时候，步步高电子字典盛行，角色扮演游戏伏魔录我通关了3遍。

　　学生的价值观尚未完全树立，教育工作者需要在一定程度上规定学生的行为。仅仅是功能有限的学习机、电子字典都这样，全员平板电脑会是什么样子？

　　正确的工具需要正确的人使用，我觉得老师的设备在一定程度上可以更新换代，学生的就需要斟酌了。

　　写到这里我又想起个例子，是从一则新闻中发现的：老师让学生玩做题游戏，通关无错误奖励一颗虚拟棒棒糖。放学后学生拿着电子书包上的虚拟棒棒糖给家长看，高兴的说是老师奖励的。姑且不说放学后的事真实与否，这种新闻就跟看IT软文一样，看完就算了。表面看起来这是把“小红花”的奖励机制引申到了电子书包上，应该是个好例子，其实不然。

　　人对于任何新的事物都是有好奇心的，这被称为新鲜感，学生比成年人更容易产生新鲜感。可是有“新鲜”就有“保鲜”，如果保鲜期过了会怎么样——不管是棒棒糖还是德芙巧克力，都是假的，又不能吃。那么人对于事物的新鲜感过了就会产生探索欲，探索欲要求人们去在一定的范围内寻找能带来新鲜感的事物，这个时候，探索欲会督促学生寻找一些电子书包的新玩法。而探索欲往往是能影响周围的人的。

　　3、迎合大众生活不代表可以迎合学习生活

　　有人可能会说“其实事情别看的这么严重，现在的孩子哪个家里没有电脑或者平板电脑，在父母的监督下还不是该学习还学习”。

　　不同之处在于，家用电脑或者平板电脑是家庭自购，父母可以控制，如果家长控制不让孩子打开“电子书包”，孩子会说“这是学校发的”“这是老师让的”，现在的孩子很聪明，电子产品只要开着，他想玩到游戏就能玩到，说不定还会让家长误认为是在做作业。

　　还是说说我们日常用平板电脑读书的习惯，优势有两个：免费和便捷。第二个便捷还稍微有点牵强，其实多数时候就是免费。可是我在之前写的一篇《一段围绕电子书的产品级对话》中说过“这只适合浅阅读”。学习过程肯定是深阅读没异议了，人们在深阅读的时候就比较习惯翻书、划重点或者做笔记，甚至把笔记也做在书的边上。那么如果我们尝试用平板电脑进行深阅读会怎样？第一是效果不佳，第二是视觉容易更快疲惫。

　　况且，真的要这么快的替代传统书本吗？我曾经很懊恼的一件事就是，很多自己认为很简单的字，明明打字的时候都能迅速选对，要动笔写的时候却写不出来，并且本来写字就不好看，因为长时间不写，越来越丑。我一个成天对着电脑的IT工作者很多时候都要写字，更何况以后还不一定从事这个工作的学生们。

　　我一直把电子书包看成是平板电脑，可能会有读者告诉我“难道你不知道有个东西叫电纸书吗？”。平板电脑不是我说的而是被透露出来的，我们看看电子书包功能上都要涉及到什么：写作业（需要触屏，且几乎可以肯定是非电阻屏）、看书、视频（具有本地或在线播放视频和音频的能力）、资料查询（可以联网）等等。并且，我看到它是什么样子了，它不是e-paper，确实是平板电脑。

　　那么支持者所宣传的电子书包的优点是否真的成立？

　　首先，教育手段多元。解释是更直观、形象，可以用视频或者动画和学生进行互动。我上面也说了，老师的设备在一定程度上可以更新换代，要直观要形象要看视频看动画，让老师用多媒体、投影仪，甚至把黑板直接换成个大平板电脑都行，非得人手一台吗？

　　其次，师生交流更加迅速。现在学校的教育没有远程的吧？我不觉得什么形式会比师生当面交流起来更迅速快捷。老师和学生面对面不说话却用手打字操作留言？

　　最后，管理简便与高效。这个纯属无稽之谈了，我想谁也不会跟我说传统书本的返修概率远远大于电子产品吧。维修、更新，甚至电子书的版权都是问题。再加上还没确立的相关运营方案和规定，为了配合电子书包的管理实施起来不会比电子书包的推广快多少。

　　现在谈电子书包对教育的促进发展未免有些言过其实，我期待未来的某一天，学生的课桌能像是触摸式办公桌一样——上课的时候随时可抬起看视频做题，放下便是课桌，可以拿起笔和纸在桌子上写字，放学带不走，内容什么时候展示、展示什么都可以由老师控制——形式上统一管理、可控，内容上也能达到想要的效果。

　　最后说一句，如果教育者真想为孩子、学生减负，请从根本出发。什么是根本？留作业的时候算一算学生到底需要做多久，周末的时候是不是让学生损失了活动时间去参加了什么培训，让一个小学生学所谓“奥林匹克”数学是否正确等等。别把减负的责任感寄期望于引入“高科技”，否则该“减负”的就是我们这些IT工作者了。

[时间：2013-04-07  作者：张韬  来源：钛媒体]