印刷高技能人员

　　以前印刷业一直被认为是一种复制图文、依靠订单作业的加工行业，印刷技术被理解为是一种经验的积累，印刷“人才”的培养不得不依靠师傅带徒弟，手把手传授。时至今日，这种人才理念仍然被一些地区、一些企业、一些人士奉为“经典”。诚然，改革开放之前，我国的印刷业与发达国家相比显得很落后，作坊式工厂多，劳动型工人多，手工操作多。特别典型的就是温州市龙港镇、金乡镇一带，经过长期实践探索，工人们积累了丰富的经验，有的甚至深怀绝技，如果不是手把手传授，新人休想取得半点真经。随着国家的改革开放，经济快速发展，印刷业的发展也随之加快，特别是长江三角洲、珠江三角洲一带，印刷业最为发达。但由于计算机和网络技术的广泛应用，传统印刷生产模式正在受到数字化印刷的强烈冲击，愈来愈多的数字技术渗入传统印刷方式，数字技术正在改造传统印刷技术。新的数字生产模式对人才的要求越来越严格，经验型人才的培养方式远远跟不上新技术的发展节奏。印刷企业需要的人才有两类：一是专门从事一线生产的技术人才，二是从事印刷企业管理人才。市场竞争的白热化，印刷科技日新月异，印刷企业急需一线实践性技术人才和管理人才。

　　可以说，我国的印刷教育产业已经形成规模，开始为我国印刷业的发展提供强有力的支持。印刷院校逐渐增多，也涌现出一大批印刷人才。但与印刷发展速度来比，高等院校人才培养体系建立不够完善，人才培养方式也相对滞后，人才紧缺与浪费现象共存，理论与实践脱节等，已经成为培养印刷技术人才过程中迫切需要解决的问题。

　　因此，高等职业技术学院承担着培养一线技术人才与管理人才的艰巨任务。但由于受普通高等院校教育模式的影响，现行高职印刷技术专业的教材计划与教学大纲与实际需求差距较大，不仅教材因编写出版周期过长而远远跟不上技术发展，而且在专业课程上设置不合理、知识面狭窄，重理论轻实践等。因此我们在培养目标、培养内容、培养方法与手段和专业建设等方面需要不断地改进。笔者认为，加强高等职业教育印刷技术专业建设应从以下几方面抓起。

　　一、科学合理制订教学计划和大纲，优化课程设置职业教育培养出来的学生是要面向市场的，如果培养的人才是市场不需要的或已经过时的，职业教育也就失去了意义。因此，我们在设置专业时要以职业岗位或生产、技术领域的需要为依据，让设置的专业具有针对性和适应性。针对性是指经过充分的市场调查和分析，使设置的专业能够解决实际生产过程中的具体问题。例如：我院专业教师在温州中国印刷城一带经过充分市场调查的基础上，结合温州本地区及周边地区印刷企业实际与我院的实际办学情况，于2004、2005年新设了“印刷技术”和“印刷图文信高素质印刷（对西南印刷业界在西部大发展时的探讨）技能型人才的培养。

　　此外，学校在制订和修订各专业教学计划时，也要充分考虑针对性、应用性、实践性。只有在广泛调查研究的基础上，根据各个专业的具体情况，进行职业分析，确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求，并将各个专业的培养目标进一步细化、个性化，弄清职业对从业者的素质和职业能力的细致要求，使专业与社会职业群的内在联系及教育过程与职业活动过程的内在联系显现出来，来增强适应性和针对性，才能培养出适销对路的“产品”。例如，我院的专业设置和教学计划、教学大纲的制定都是做过充分广泛市场调查，在听取多位专家（教育专家与企业专家）的意见和总结以往教学经验的基础上，制订出符合职业技术院校教学层次的教学计划。在这份教学计划中，避免了过去本科教育中存在的弊端，加强教育的针对性和增强学生的动手能力。在教学大纲中理论知识的教学以“必需、够用”为度，并不追求理论教学中所谓的知识系统性和完整性，而强调理论知识的应用性。加大了实践教学的比重，尤其是加大了实际操作和实际生产的时间比例，理论与实践比例各为50％。由于高职院校是三年制教学，学生又没有专业基础，而真正在校学习时间只有两年半，因此我们必须将专业基础课提前让学生接触，让他们早点了解专业，对专业有一定的感性认识。这样更有利于学生对专业学习产生兴趣，知道自己该学习些什么，怎样才能学好。另外，我们对高职大部分专业进行调查分析，学生反映大一期间对专业了解甚少，一些专业基础课根本没有涉及到，到大二才刚刚接触专业课，这样不利于高职院校学生的培养。因此我们在教学计划、课程设置上一定要科学化、合理化，达到职业院校培养人才的目的。

　　二、加强教学改革，更新教学手段，加强实验实训中心设施建设长期以来，我国的教育注重对知识的积累和灌输，学生只是被动地接收知识。学校在对学生表达能力和创造能力的培养上显然做得不够。然而，现在新的事物、新的理念以及新的知识不断涌现，这种知识的静态接受方法显然不能适应时代的需求。因此，在现代教育中，我们应该培养学生运用知识的实际能力。在教学中要强调是学生“学”，而不是老师“教”，时时以学生为课堂的主体。课堂教学也不要过于注重形式，可以采取一切手段来达到所需要的教学效果，例如：研讨教学、多媒体教学、实际操作教学、网络教学、游戏教学等。如印刷概论、印品质量检测与控制、印刷设备电路、印刷材料与适性等课程，单纯在课堂上讲理论是非常抽象、乏味的，学生根本无法理解。如采用实际操作教学，学生就能清楚地了解印刷机等设备的构造，直观、动感性强，容易理解，便于学生的理解掌握。

　　三、加强校企联姻，形成优势互补，共同发展，教学、科研、社会服务一体化为保证所培养的人才能更贴近企业需求，缩短与生产实际的距离，必须加强与企业的沟通与合作，成立以企业技术人员和专业教师为主的专业培养委员会。让企业直接参与培养计划的审定和有关教改的课题研究，有利于学校及时将最先进的技术知识传授给学生，改进学校的培养内容与方式、管理等工作。

　　同时学校也可与条件较好的企业建立长期、稳定、紧密的联系，把企业作为学生的实习实训基地。

　　一方面可以弥补学校实习条件的不足，另一方面还可以使学生提前认识企业实际生产情况，以便毕业后尽快上岗。学校的科研中心必须在教学、科研、社会服务上发挥良好的作用。如我院印刷技术研究中心，一为教师做项目、课题提供良好的环境；二加强与企业合作，如与东经包装股份有限公司签订合作协议（东经奖学金10万元、实习基地、企业培训、项目课题共同研究等），印刷技术研究中心与温州多家印刷企业签订合作协议。采用以上方式培养的人才更具实用性，能更好地为温州本地区印刷企业服务，真正体现了学校教学、科研、社会服务一体化。

[时间：2012-08-06]